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少年冷笑一声，将手中的草稿纸撕成碎片，并挑衅地将碎片朝我扔来。众人嬉笑地等待我的反应。我无奈地耸了耸肩，苦笑着从抽屉中又拿出一张稿纸，刚要提起笔演算，稿纸又被这家伙拿走，撕成碎片又朝我扔来，此时众人依旧嬉笑地看着我的反应。
我冷冷地看了他一眼，少年不悦道：“不爽啊！放学来单挑啊！”我摇了摇头默默地将身上的纸屑清理干净，有些笨重地俯下身收拾完地上的碎片。
我长长地舒了口气，将收拾好的纸屑狠狠揉捏在手中，起身向后走去，将纸团扔到垃圾桶里。
我默不作声，回到座位上，提笔写完最后一题的演算过程和结果。
随着上课铃声的响起，大家都陆续回到了座位，同桌拿出了本语文书，我也从抽屉中取出同样的课本。此时，一位高瘦的女老师腋下夹着教材走上讲台，起立敬礼喊：“老师好”后，老师拿出课本道：“翻开课本第46页，将昨天复习的课文读一遍，下课前10分钟默写最后两段。”
“啊！”全班异口同声道，“昨天作业没布置啊！”。底下有人嚷嚷道。
“昨天咋没有布置呢？”老师为难地皱了下眉，然后厉声道：“难道布置了才去背啊！这是要全文背诵的，少唧唧歪歪，今天默写没通过的，回去抄给我3遍。”
“啊！”全班哀嚎道。
“那就默写全文？”老师轻声道，然后露出了副“再叫有你们好看的”眼神。
全班都默不作声，老师面带桃花，朗声道：“寡人之于国也，1.2起。”
话音刚落，全班即齐声朗诵“梁惠王曰：寡人之于国也，尽心焉耳矣……”，女老师读了几句，转身拿起粉笔开始板书。
同桌的小伙子正读的起劲，我则翻了翻语文课本，陷入了沉思。
翻开书的那一刹那，我突然意识到这里和帝国一样，以中文为主要交流语言，词意也大径相同，但字体的书写存在些许的差异，语法和帝国如出一辙。单纯从语文课本的内容来看，其中载入的文章和历史事件与帝国也高度相似。其他的课本会不会存在同样的状况。
正当我要动手拿出英语书时，“程阿虎”一声棒喝，吓得我赶忙停了下来，一抬头正好对上老师吃人的目光。
我内心颤抖了几下，缓缓地站起来。
“程大帅哥，你上次是如何向我保证的。”女老师满脸阴云却波澜不惊道。
我瞄了眼黑板上的板书，顿时心生一计。
“之所以没有好好读书，是因为我对黑板上那就话的翻译有问题，正想翻翻教材看看。”我故作不好意思道。
“这么简单还不会，蠢货。”耳钉少年不屑地挖苦道。
“袁顾鸿，你给我闭嘴。上次语文考成那熊样，你有啥好嘚瑟的。你再说这种屁话，提起你的屁股给我滚到后面听课去。”女老师怒目道，袁顾鸿瞬间如同茄子打了霜般瘪了。
我心中不由赞道：哟，真女中豪杰！
女老师的脸色缓和了些，不悦道：“这段话的翻译我已经讲了不下5遍了，现在还有问题。？程阿虎，我真不知道你脑子里装的是啥？”女老师无奈地叹了口气道：“姑且说来听听！我大致讲下。”
这真是一个试探的猜想的好机会。
“五亩之宅，树之以桑。五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时。七十者可以食肉矣。这句中前后两个‘者’的意思。”我问道。
女老师白了我一眼，摇了摇头道：“唉，就这问题题？魏炎武，你这个班长告诉他啥意思吧！也不用站起来了。”
“都是‘……的人’的意思。”我循着这粗犷的声音望去，只见是个坐在后排靠窗的大块头，他不屑地看了我一眼，继续埋头写东西。
“明白了吗？”老师认真地看了我一眼。
“这个我是明白，但是……”我淡然道。
“但是啥？”女老师不耐烦道。
“我觉得翻译成‘……的年’也没有错。”我淡然道，女老师皱了下眉头，看了下板书，她刚要开口的片刻，我接道：“五亩大的宅子里种植桑树，多年后大家都可以穿上丝绸，鸡狗和猪等家禽，不要错过繁殖的时节，多年后大家都可以吃上肉，这个翻译也没有错吧！”
“是翻译的通，但是有点……”女老师思考恰当的形容词，不待她开口，我解释道：“前文提到：‘谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也’意指物质的丰富才能使民众安于礼法，后文紧接着强调只有长时间的修养民生才能在物质上满足民众的需求，进而进行礼乐教化。这样的解释更贴近孟子的思想吧！”
我继续道：“恕我直言，在古代生产力低下是不争的事实，试问如果没有长时间的修养，能够随便种种桑树，养养家禽就可以有衣服穿，有肉吃了？想想也觉得荒谬吧！古有言：大军之后必有凶年，战争的发动会对国家的物力、财力和人力产生极大的消耗。鉴于古时候资源积累手段较为单一，统治者只能通
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